哈佛大學(xué)的一堂生命智慧課

　參加一次靈修課程，講師向我們分享了一堂哈佛大學(xué)的生命智慧課。
　　
　　課程伊始，哈佛教授便模擬了一個(gè)問(wèn)題問(wèn)現(xiàn)場(chǎng)的嘉賓們：
　　
　　假設(shè)現(xiàn)在是一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，微風(fēng)徐徐，你正坐在小區(qū)內(nèi)一棵大槐樹(shù)下，對(duì)著前面一塊特殊的大巖石臨摹寫(xiě)生。正當(dāng)你非常享受自己的藝術(shù)創(chuàng)作時(shí)，突然一個(gè)衣衫襤褸的乞丐闖入你的視線(xiàn)，一屁股蹲坐在巖石上，這時(shí)，你會(huì)選擇繼續(xù)繪畫(huà)，還是選擇生氣？
　　
　　多數(shù)人選擇了繼續(xù)繪畫(huà)，說(shuō)，相信這個(gè)乞丐等會(huì)就會(huì)走的，等他一會(huì)。
　　
　　教授繼續(xù)問(wèn)，假設(shè)你依然心平氣和地繪畫(huà)，可是，一只飛行而過(guò)的小鳥(niǎo)，從空中滴落一坨鳥(niǎo)屎下來(lái)，正中你的畫(huà)紙，那你這時(shí)會(huì)怎么辦？選擇將其小心擦拭而去，還是保持冷靜，抑或憤怒？
　　
　　多數(shù)人表示內(nèi)心很氣憤，但為了將藝術(shù)進(jìn)行到底，又何況是小動(dòng)物，就自己用布斤擦拭而去，一笑而過(guò)吧。
　　

　　教授面露微笑，繼續(xù)發(fā)問(wèn)，假設(shè)你現(xiàn)在依然可以靜心創(chuàng)作，但是，事與愿違，正在你要用筆去深入勾勒線(xiàn)條的時(shí)候，從天而降一傾盆大水。原來(lái)是，不知哪個(gè)業(yè)主從樓上沒(méi)注意往下看便倒下了一大盆水，非常不幸，你全身都濕透了，畫(huà)架上的畫(huà)紙也破了，你根本沒(méi)法繼續(xù)再畫(huà)畫(huà)了，這個(gè)時(shí)候，你會(huì)怎么做？
　　
　　這個(gè)時(shí)候，聽(tīng)課的多數(shù)人臉上露出了非常驚訝的表情，既表示憤怒，又表示不可思議。絕大多數(shù)人選擇說(shuō)受不了這一切了，憤怒的小宇宙要爆發(fā)了，只有小部分人帶著好奇心說(shuō)，再忍忍，看看還會(huì)發(fā)生什么。
　　
　　果不其然，糟糕的事情并沒(méi)有結(jié)束，因?yàn)閮A盆大水倒下來(lái)時(shí)，那位臟亂的乞丐因坐在你前面而滴水未沾，他看到你落湯雞般的慘樣，站了起來(lái)，用手指著你，捧腹大笑，甚至嘴里還嘲諷你——瞧，你這小樣。
　　
　　請(qǐng)問(wèn)，這個(gè)時(shí)候，你會(huì)如何？教授進(jìn)一步反問(wèn)道。如果覺(jué)得再也受不了的，請(qǐng)舉手。
　　
　　“唰”，全場(chǎng)的人都舉手了，各種表都有，共同的是氣憤。
　　
　　這個(gè)時(shí)候，教授建議大家靜默五分鐘，五分鐘后，教授慈祥地開(kāi)口了：
　　
　　“親愛(ài)的現(xiàn)場(chǎng)朋友們，為何你們都要選擇憤怒呢？為何你不重新支起一個(gè)畫(huà)架，然后將前面所發(fā)生的這一幕幕都畫(huà)進(jìn)你的畫(huà)中呢？”
　　
　　“瞧，這是多好的靈感和素材啊，因?yàn)檫@幅畫(huà)，告訴了大家，我們所生活的每一處愉悅時(shí)光里，很多都是假象，都會(huì)遭遇突如其來(lái)的，甚至是接二連三的困惑、風(fēng)雨與霹靂，可是，當(dāng)我們沉住氣，以旁觀者的角度省視，讓黑暗的子彈多飛一會(huì)兒時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，生命的曙光和奇跡就又重新來(lái)臨了，雨后的彩虹，更加美麗，對(duì)嗎？”
　　
　　現(xiàn)場(chǎng)沉默了幾十秒，繼而是雷鳴不斷的掌聲……
　　

　　來(lái)源：《中國(guó)青年》